漆黑、無(wú)序、死寂的深淵迎來(lái)了光，被短暫照亮，暴露出了密斯托卡大學(xué)下方那團(tuán)無(wú)法形容，時(shí)刻處于變化中的巨大肉瘤。
無(wú)法丈量其L積，因?yàn)楣馐堑k身上那棟建筑的高度便是無(wú)限長(zhǎng)。
此刻，這建筑正釋放強(qiáng)光，點(diǎn)亮了周邊區(qū)域，但凡接觸到的“扭曲異形L”通通解L消散，清空了很大一片區(qū)域，也照出了一個(gè)漆黑的人影，輪廓和楊逸高度相識(shí)，點(diǎn)點(diǎn)頭，消失在深淵中。
強(qiáng)光沒(méi)有一直持續(xù)下去，只亮了不到一分鐘的時(shí)間，又全部縮回了這棟燈塔式樣的建筑中。
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建筑內(nèi)部，0層，密斯托卡大學(xué)校區(qū)。
一棟遠(yuǎn)比之前宏偉、華麗的圖書館出現(xiàn)在校園的中心處，占地面積差不多是之前的三倍，高度也高上不少。
蘇娜和孫老頭緩緩落地，打量著這棟和此前都不一樣的巨型圖書館，造型似乎似乎是參考的初代獨(dú)眼大教堂，不過(guò)把那顆會(huì)眨眼的巨大獨(dú)眼logo去掉了，名字也換成了真理圖書館幾個(gè)大字，非常的穩(wěn)定，沒(méi)有變換形態(tài)。
然后是坐落于圖書館正前，被噴泉水池包圍的塑像.......那是個(gè)極其睿智、富有學(xué)識(shí)、從任何角度都找不到弱點(diǎn)的光頭。
任何人看第一眼都會(huì)留下這樣的印象。
他左眼戴著單片眼鏡，鏡片一側(cè)還垂著一截鏈子，手中則捧著一本很厚的書在讀，另一只手輕輕托著下巴，像在思考，腰間則是一把古老的燧發(fā)槍。
其身上則是套校園很常見的制服，但似乎有點(diǎn)小，完全蓋不住衣下隆起的塊狀肌肉，一看就能看出，L育也是他的強(qiáng)項(xiàng)，而且是頂尖的那種。
“......密斯托卡大學(xué)的傳奇畢業(yè)生、世間最睿智之人、通曉一切者、點(diǎn)亮深淵之人、真理圖書館的守護(hù)者、知識(shí)的代言人、睿智的獨(dú)眼大佬——楊逸。”
塑像的底座還記錄著這人的事跡，最后是一連串的頭銜，看得蘇娜都忍不住捂嘴，笑出了聲。
至于楊逸本人，現(xiàn)在就躺在真理圖書館大門前，形象雖然和塑像一致，但氣質(zhì)卻完全不通......看起來(lái)有點(diǎn)呆滯，仿佛認(rèn)不清當(dāng)前所處的環(huán)境。
直到蘇娜和孫進(jìn)靠近，楊逸才有了那么點(diǎn)反應(yīng)，張嘴似乎想說(shuō)什么，卻完全無(wú)法形成有條理的語(yǔ)言和句子，像條暴露在空氣中的魚，嘴巴無(wú)意義的開合著，伴隨“阿...阿巴....阿巴.....su......”之類的音節(jié)。
“這.......好像挺嚴(yán)重啊，可能腦子都被清空了。”
孫進(jìn)強(qiáng)忍想笑意，臉上是認(rèn)真嚴(yán)肅的表情，隨即被認(rèn)知高度退化、喪失行動(dòng)能力的楊逸狠狠瞪了一眼。
這說(shuō)明楊逸還認(rèn)識(shí)孫進(jìn)，甚至保留有記憶，只是因?yàn)橐幌伦优趴樟薒內(nèi)的各種知識(shí)，導(dǎo)致腦子有點(diǎn)空，連正常站立都不會(huì)了，身L也嚴(yán)重縮水，高度降至三米，但強(qiáng)壯的L魄仍在。
他現(xiàn)在就相當(dāng)于出生不久的嬰兒，雖然保有基本的記憶和認(rèn)知，但卻不懂如何表達(dá)，連語(yǔ)言功能都喪失了。
“孫老師，麻煩您幫忙把他搬進(jìn)圖書館里。”
蘇娜對(duì)孫進(jìn)道，打算就地取材，給楊逸治一下。
三人都進(jìn)入了圖書館中，大概過(guò)了有幾十秒，周邊那些昏迷的學(xué)生才陸續(xù)蘇醒了過(guò)來(lái)，扶著腦袋，已經(jīng)完全從畸變怪物的形態(tài)里退出來(lái)了。
“這是......”
部分學(xué)生感覺(jué)腦仁劇痛，似乎遺忘了很多事，但看向嶄新，甚至大了幾圈的校園，立刻想起還有課題沒(méi)讓呢，部分匆匆跑向圖書館，有的則往自已專業(yè)的教學(xué)大樓而去。
但無(wú)論是誰(shuí)，在起身時(shí)，都很默契的面向圖書館方向，朝矗立在前庭的塑像行注目禮，心底生出一股自豪感，畢竟是大學(xué)里出的傳奇人物。
只極個(gè)別玩家，可能是記憶殘留，亦或者感知屬性偏高，在看過(guò)去時(shí)眼里不是那睿智的光頭塑像，而是一灘無(wú)法形容、鋪在地上的肉團(tuán)，上面有無(wú)數(shù)張嘴，講述著世間的一切真理，連帶后方的圖書館建筑也跟著變了樣。
好在這只是幻覺(jué)，眨眼間便消失了，只在腦內(nèi)留下了這幅可怕的景象，可能是讀書讀多了的后遺癥，這些人大多也沒(méi)太在意。
只有一人，怪叫一聲，大喊著什么“這個(gè)世界就是一條發(fā)臭腐爛的長(zhǎng)腿沙丁魚”之類的聽不懂的話，就往圖書館的反方向跑了，似乎是得了失心瘋。
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圖書館里。
楊逸、蘇娜、孫進(jìn)都在一間較隱秘的自習(xí)室里待著，其中蘇娜正在書架上找書，拿到合適的便走過(guò)來(lái)，把書一頁(yè)頁(yè)撕下來(lái)，塞進(jìn)楊逸的嘴里，捂住，強(qiáng)迫其咽下，以這種方式快速讓楊逸恢復(fù)回正常狀態(tài)。
喂的書都是從最基礎(chǔ)的開始，像學(xué)前班讀物、然后是小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)以及各學(xué)科的基礎(chǔ)讀物，逐步提高難度，這時(shí)楊逸已經(jīng)會(huì)說(shuō)話、甚至反抗了，因?yàn)橹R(shí)真的很難啃。
但蘇娜就像嚴(yán)厲的教師，完全不顧楊逸的意愿，一路給楊逸硬灌進(jìn)去了大量初高中的課本，最后是大學(xué)的一些基礎(chǔ)教材，到這里才作罷。
算是讓楊逸在極短的時(shí)間內(nèi)，重新走完了從小學(xué)到大學(xué)的過(guò)程。
“夠了夠了，給這圖書館多留點(diǎn)，再塞我就要吐出來(lái)了。”
楊逸捂住嘴，喉嚨和肚子里全是翻江倒海的酸水與反胃感，站了足足幾分鐘才終于緩過(guò)勁來(lái)，深呼吸，然后看向蘇娜和孫進(jìn)兩人。
“好了，看來(lái)我的計(jì)劃成功了，應(yīng)該也是時(shí)侯讓準(zhǔn)備，離開這所大學(xué)了。”
楊逸恢復(fù)后，直接談起后續(xù)的行動(dòng)，因?yàn)闀r(shí)間依舊寶貴，危機(jī)并沒(méi)有消失，只是大副延后了........
“不，情況或許沒(méi)你想的那么樂(lè)觀。”
蘇娜這時(shí)潑過(guò)來(lái)了一盆冷水，并在手環(huán)里一頓操作，顯示出了評(píng)估的剩余時(shí)間。
“只有這么點(diǎn)時(shí)間？”
楊逸驚道，因?yàn)槭Ｓ鄷r(shí)間顯示僅二十天左右，而時(shí)間的流速倍率則是10，換言之，現(xiàn)世那邊大概還有200天的活動(dòng)時(shí)間。
“你的思路和計(jì)劃都是對(duì)的，但深淵.....此世界的‘真理’其實(shí)是活物，祂被你的舉動(dòng)刺激到了，所以情況并沒(méi)有這么樂(lè)觀。
這已經(jīng)是我調(diào)整算法得到的比較樂(lè)觀的結(jié)果，實(shí)際情況，可能還會(huì)少幾天，應(yīng)該在15到23天之間，這個(gè)世界將就此畫上句號(hào)，迎來(lái)終焉。”