接下來的日子，三營的訓(xùn)練場果然變了樣。
后山陡坡上，一條清晰的之字形路線被開辟出來。戰(zhàn)士們兩人一組，扛著沉重的背囊，吼叫著向坡頂沖刺。交接背囊時手忙腳亂，笑罵聲和加油聲響成一片。
障礙場旁邊，多了一片自制的綜合訓(xùn)練區(qū)。廢輪胎被漆成不同顏色，捆扎成高低不等的障礙。木樁深深埋進土里，組成迷宮般的通道。
戰(zhàn)士們在這里練習(xí)攀爬、跳躍、匍匐，衣服刮破了，手上磨出血泡，但眼睛亮晶晶的。
晚飯后的休息時間，各連的空地上常常圍坐著一圈人。
陳教員或者別的文化骨干，拿著一本手寫的小冊子，講述著改編過的戰(zhàn)斗故事。
講到緊張?zhí)帲瑧?zhàn)士們屏住呼吸；
講到巧妙處，有人恍然大悟地拍大腿；
講到犧牲處，全場沉默。
故事講完，總會引發(fā)一陣討論。
“要是俺，就從左邊繞，那邊有個土坎能利用。”
“不行，左邊開闊，容易被發(fā)現(xiàn)。就得硬沖，速度快了對方反應(yīng)不過來。”
“要我說，得先扔煙霧彈……”
爭論有時很激烈，但道理越辯越明。
王衛(wèi)國常常在營區(qū)里轉(zhuǎn)悠，看戰(zhàn)士們訓(xùn)練，聽他們討論。
他發(fā)現(xiàn)，這些土辦法雖然簡陋，但效果出奇的好。
陡坡接力練出的不僅是體能，更是班組成員之間的默契和信任。自制障礙讓戰(zhàn)士們適應(yīng)復(fù)雜地形的能力明顯提升。故事討論則潛移默化地提高著戰(zhàn)士們的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)變思維。
更重要的是，訓(xùn)練不再是被動的任務(wù)，成了大家主動參與、甚至爭相創(chuàng)新的活動。
但王衛(wèi)國看得更深。
訓(xùn)練要靠班長抓，思想要靠班長帶。班長這個“兵頭將尾”，才是部隊真正的基石。
一個周末的晚上，他把周華和許尚叫到營部。
“我打算搞一次班長集訓(xùn)。”
周華一愣：“集訓(xùn)？訓(xùn)什么？”
“不僅是軍事技能。”王衛(wèi)國說，“更重要的，是怎么帶兵，怎么做思想工作。”
他拿起筆，在紙上寫了幾行字。
“你來講戰(zhàn)術(shù)指揮基礎(chǔ)。老許講裝備維護和土工作業(yè)經(jīng)驗。我來講戰(zhàn)場紀(jì)律和士氣鼓動。”
他頓了頓。
“還得請外援。團里五連的那個老班長，劉大山，聽說過吧？”
許尚點頭：“知道，愛兵如子出了名的。他帶的班，連續(xù)三年先進。”
“就請他。”王衛(wèi)國說，“請他講講，怎么關(guān)心戰(zhàn)士生活，怎么化解內(nèi)部矛盾。”
周華想了想：“營長，這集訓(xùn)……得脫產(chǎn)吧？訓(xùn)練任務(wù)這么緊……”
“磨刀不誤砍柴工。”王衛(wèi)國語氣堅決，“班長隊伍強了，一個班就能頂一個排用。這筆賬，劃算。”
集訓(xùn)通知下發(fā)，各連選送骨干班長。
鄭元、張豹、石頭都在名單里。
集訓(xùn)地點設(shè)在營部后面的一排空置營房。簡單打掃后，擺上桌椅板凳，墻上掛起黑板，就成了臨時教室。
第一天上午，王衛(wèi)國親自開訓(xùn)。
三十多個班長坐得筆直，本子和筆擺在面前。
“這次集訓(xùn)，不是把你們當(dāng)新兵訓(xùn)。”
王衛(wèi)國站在前面，聲音不高，但清晰有力。
“是把你們當(dāng)未來的排長、連長來培養(yǎng)。”
他掃視全場。
“一個好的班長，不光自己要能打敢拼，更要能把一個班帶成鐵板一塊。要讓大家心往一處想，勁往一處使。要讓大家在戰(zhàn)場上，能把后背放心地交給戰(zhàn)友。”
他頓了頓。
“這不容易。比你們自己練成特等射手、越野標(biāo)兵，難得多。”
班長們靜靜聽著。
“接下來三天，咱們一起琢磨這個事。怎么帶兵，怎么練兵，怎么用兵。”
上午是周華的戰(zhàn)術(shù)指揮課。
他沒講高深的理論，就拿著粉筆在黑板上畫簡圖。
“假設(shè)你們班奉命搶占前面那個山頭。敵人火力很強，正面強攻傷亡大。怎么辦？”
他點了鄭元。
鄭元站起來：“分兩組，一組正面佯攻吸引火力，一組從側(cè)翼迂回。”
周華點頭：“思路對。但具體怎么分？誰帶佯攻組，誰帶迂回組？兩組的火力怎么配？聯(lián)絡(luò)信號怎么定？攻擊時機怎么掌握？”
一連串問題拋出來，鄭元愣住了。
其他班長也陷入思考。
周華擦掉圖，又畫了一個。
“再假設(shè)，你們班在撤退途中，有個戰(zhàn)士受傷跟不上。追兵很近，怎么辦？”
這次他點了張豹。
張豹脫口而出：“背著他走！”
“背著他，全班的撤退速度都會慢。很可能被敵人追上，全班覆沒。”
張豹張了張嘴，沒說出話。
周華敲敲黑板。
“當(dāng)班長，不是光有勇氣就行。要權(quán)衡，要取舍，要在兩難中做出選擇。而這個選擇，關(guān)系到全班戰(zhàn)士的生死。”
教室里鴉雀無聲。
下午是許尚的課。
他搬來一挺拆開的輕機槍，零件攤在桌上。
“都知道這玩意怎么打。但有多少人知道，在沙地環(huán)境下，導(dǎo)氣孔容易堵，該怎么預(yù)防？在雨天，槍機進水，該怎么緊急處理？”
班長們面面相覷。
許尚拿起一個零件。
“裝備是戰(zhàn)士的第二條命。班長不光自己要懂，還得讓全班戰(zhàn)士都懂。關(guān)鍵時刻，卡一次殼，可能就是一條命。”
他又講土工作業(yè)。
“挖戰(zhàn)壕不是刨坑。射向怎么開，防炮洞怎么挖，排水溝怎么留，都有講究。工事挖得好，敵人的炮彈就少要咱們的命。”
他講得很細(xì)，班長們記得更細(xì)。
晚上，團里的老班長劉大山來了。
他五十出頭，頭發(fā)花白，背有點駝，但眼神溫和。
講話也不像前幾位那樣嚴(yán)肅，就像拉家常。
“帶兵啊，說到底就是帶心。”
他坐在前面，手里捧著個掉了瓷的搪瓷缸。
“你得知道戰(zhàn)士們想什么，愁什么。新兵想家，你得有空跟他嘮嘮，說說咱部隊也是家。老兵惦記家里收成，你得幫他寫寫信，問問情況。”
他喝了口水。
“班里鬧矛盾了，不能光壓。得弄清為啥，得調(diào)解。有時候就是一句話的事，說開了，還是好戰(zhàn)友。”
他講了很多小事。
怎么發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)士生病了，怎么幫家里困難的戰(zhàn)士申請補助，怎么在訓(xùn)練間隙組織點小活動活躍氣氛。
沒有大道理，都是實實在在的做法。